为增强教师个人课题研究的科学性、时代性、先进性、适合性、操作性和实效性，让更多的教师积极参与到个人课题研究中来，提高个人课题研究的品质和价值，有效促进教师的专业成长和教育实践，更好体现江宁教育改革和发展的成果和特色，特制定江宁区教育科学2015年度 “个人课题”规划指南。

一、课题选择的要求

1．研究者根据课题指南的范围选择课题，也可以根据实际需要和自身专业，提出具有研究价值、自身特色和优势的课题进行申报。

2．教师“个人课题”的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合个人开展研究。

3．选题贴近教育教学实践，学校学科教师、教育教学管理与后勤人员均可以选择自己在教育教学各项工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。

4．充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面曾有一些成果且可继续深入挖掘的问题进行研究。

5．课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。

二、课题研究的要求

教师“个人课题”是短期课题，目前按照2年一个周期，主要采取行动研究的方式，同时选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等方法综合开展研究。

1．树立以人为本的理念，关注学生发展；树立素质教育观，提高教育教学质量。

2．充分发挥自己在教学一线熟悉学生、教材，具有丰富的教育教学实践经验等优势，以应用研究为主，切实提高研究的实效性，在课题研究的“精”、“实”上下功夫。

3．研究过程中重视学习与实践相结合，注意研究资料的积累，积极参加交流研讨活动，及时在网上上传研究过程中的材料。

4．增强成果意识，提倡生动活泼、明晰流畅、风格多样化的成果表达方式，积极推广研究成果。

5．有良好的学风和高尚的学术道德，杜绝一切抄袭、剽窃行为。

三、研究的领域与范围

（一）教学研究及课程改革研究（含职业教育、幼儿教育）

·课堂教学常规精细化管理的研究。

·高效教学的特征、规律、方法与策略的研究。

·优化课堂教学的经验、案例与个案的研究。

·学科教学策略的研究。

·新课程背景下课堂教学技能的研究。

·学生学习分化问题的研究。

·学生学习困难的研究。

·发挥“小班化”优势的教学方法与策略的研究。

·学生学习指导的研究（包括学习思想的引导、学习方法的指导、学习心理的辅导等）。

·学情调查有效性的研究

·学情调查的案例研究

·实施新课程中的问题及解决策略的研究。

·新课程理念下新型师生关系的研究。

·培养学生学习动力的方法与策略研究。

·新课程背景下教学设计的研究。

·毕业班复习的教学方法的研究。

·新课程背景下课堂教学评价的方法研究。

·新课程背景下学科考试有关问题的研究。

·“档案袋”评价的研究。

·新课程背景下观课、听课、评课的研究。

·研究性学习的研究。

·高中选修课开发的研究。

·高考方案改革背景下教学研究。

·学校开展结合实践活动的问题及对策。

·校本课程开发的方案设计。

·合作学习中常见的问题及解决策略的研究。

·培养学生自学能力的方法研究。

·反思性教学的实践研究。

·对新教材与新课标的研究。

·学生问题意识培养的研究。

·课堂有效讨论的研究。

·课堂提问的研究。

·“大班”教学照顾学生差异的研究。

·基于自主性学习的教学范式的个案研究。

·影响有效教学的因素及解决策略。

·探索教学实施中的问题及解决方法。

·改进课外作业的研究。

·学生厌学的原因与对策。

·探究性教学范式的个案研究。

·小组合作学习的研究。

·课堂师生互动存在问题及对策。

·情境教学的方法研究。

·友善用脑教学的研究

·基于学习科学的课堂教学特征、策略的研究

·体验式课堂教学的研究

·网络教学环境下的教学方法与策略的研究。

·信息技术在教学应用中有效性的研究。

·信息技术与学科教学整合的研究。

·微课研究。

·翻转课堂研究。

·以“就业为导向”、“以能力为本位”的职业教育教学模式、教学方法、教学评价的研究。

·职业教育课程建设的案例研究。

·职业教育产、学、研结合的案例。

·儿童游戏化教学的研究。

·“家园共育”的个案研究。

·园本特色课程、特色活动设计的研究。

·幼儿发展的有关问题研究。

（二）德育、心育的研究

·提高德育工作实效性的研究。

·网络环境下有关德育问题的研究。

·学生行为习惯养成的教育。

·道德教育的叙事研究与个案研究。

·学生道德失范的成因与对策。

·班集体建设的个案研究。

·流动人口子女教育问题的个案研究。

·单亲家庭子女的教育问题研究。

·班级管理的个案研究。

·友善用脑班级环境建设的研究

·学生自我教育及自我管理的案例研究。

·后进生转化的研究。

·激励教育的案例研究。

·赏识教育的方法研究。

·诚信教育的案例研究。

·学生自信心培养的方法研究。

·学生交往方式的指导研究。

·榜样教育的个案研究。

·学生心理问题干预的研究。

·心理教育的方式研究（如心理剧）。

·德、心两育有机结合的案例研究。

·学生健康生活方式指导的研究。

·学生体制状况监测与干预的研究。

（三）教育教学管理研究（含工会、安全、卫生、后勤等）

·学校行政管理、教学管理、科研管理、人事管理、财务管理、图书管理、环境绿化管理、后勤管理科学化、民主化研究。

·学校管理队伍专业化建设研究。

·学校安全管理研究。

·学校管理制度创新研究。

·教学中竞争与合作的研究。

·学校高效开展课题研究运行模式的研究。

·科学建设教研组的研究。

·学校总务工作服务育人最优化的个案研究。

·学校工会工作促进教师成长的个案研究。

·家庭教育资源开发与利用的研究。

·友善用脑家庭\社区环境建设的研究。

·社区教育管理运行机制的研究

·社区教育资源整合与优化利用的研究。

·学生卫生与健康教育个案研究。

·学校卫生与健康教育现状、问题及对策研究。

·学生健康状况的监测手段、方式及评价标准研究；

·学生课外、校外活动组织管理研究。

·学校图书室效益最大化的实践研究。

·学校档案资料科学化管理的实践研究。

江宁区教育科学研究室

二○一五年(修订)