经过了一个寒假的沉寂 ，静谧的幼儿园又恢复了勃勃的生机，风轻悄悄的，草软绵绵的，空气中弥漫着春天的气息。在大好的春光中，上元幼儿园的老师们齐聚在会议室，徜徉在学习的海洋里。通过有效教学促进幼儿各方面的发展，是幼儿园教育活动的重要组成部分，那么，在幼儿一日生活中，应该怎样来安排教学活动，教学活动应该通过什么样的形式来进行，教学应该为幼儿提供哪些核心经验呢？为了帮助教师们解决这些困惑，陈园长精心准备了本次专项业务学习的内容。我们将走近米歇尔·格雷夫斯的《理想的教学点子》中来寻找答案。

米歇尔·格雷夫斯是高瞻教育研究会的资深顾问，《理想的教学点子》这本书也是由一项高瞻教育训练计划衍生而来的，所以在介绍这本书之前，陈园长首先带教师们一起简单的了解了一下什么是高瞻教育，了解了高瞻课程是一套什么样的课程，以及它的核心理念在于主动参与式学习。在这种学习过程中，教师与幼儿是合作伙伴。

其次，向我们传递了这本书的价值，它可以帮助我们提出，可以放在教室学习区的各种适性发展的材料的建议；协助我们思考一些可以用来鼓励幼儿表达及建构自己想法的语言；使我们了解如何不直接教学的方式来教导重要概念；以及协助我们定义日常作息要素以符合幼儿个人需要并鼓励其创造力。

在大家的屏息聆听中，我们缓缓的走进了这本书——理想的教学点子1：以核心经验为中心设计日常计划。在这部分的学习中，共分成了六个小部分。

（一）主动式学习。我们主要了解了所谓主动学习，是指由学习者所引发的学习，而不是由教师“交代”或“提出”的。一项被认为是主动的活动，必须包含五种主要的要素：材料（幼儿能轻易取得的各种有趣的材料）；操作（幼儿能自由地把玩、探索及使用材料）；选择（幼儿有机会设定他们自己的目标，并选择材料和活动）；幼儿的语言表达（幼儿谈论他们在做些什么及他们完成了什么）；成人的支持（通过与幼儿讨论他们正在做的事情，参与幼儿的游戏及协助幼儿解决问题；成人可以鼓励幼儿的努力，并协助其扩展或建构他们的活动）。以及主动学习的核心经验等。我们可以通过与之对比来反思我们日常教学活动的组织，帮助我们改进自己的教学方法。

（二）计划时间。在这部分的学习中，通过五个具体的活动中的小事例，让大家了解到了成人如何鼓励和了解幼儿的决定。

（三）工作时间。也就是幼儿在学习区的活动时间，我们了解了八个关于幼儿在学习区活动的建议，如在学习区摆放实物；在教室或家里养小植物；和幼儿共同游戏；鼓励幼儿有自己的想法；在活动中锻炼到自己的大肌肉；材料必须得到良好的维护，并要能适合幼儿的年龄；鼓励幼儿自创故事。这些建议可以帮助我们更好的对班级学习区进行创造和调整以及对幼儿在学习区活动的指导。

（四）回想时间。在这部分的学习中，可以通过收集幼儿在工作时间中使用的玩具，询问幼儿，以及鼓励幼儿用夸张动作模仿的形式来协助幼儿回想并说出工作时间所做的，让幼儿更清楚自己的想法和经验。

（五）小组时间。通过这部分具体事例的学习，我们了解到了教师要按幼儿的兴趣及发展程度来安排活动及选择材料。这是幼儿核心经验发展的重要时间，也是教师观察的重要时刻。

（六）团体时间。是所有幼儿和成人同时参与统一活动的时间，类似于我们教师组织的集体活动或者是教学活动。

通 过这次的培训活动，我们对自己的教学活动作出了反思：我们知道了要从幼儿的兴趣出发，在教学活动中以幼儿的兴趣为中心，让幼儿是在宽松环境中，愉快的主动式学习，让我们每个老师成为孩子发展的脚手架而不是操控者。感谢幼儿园为我们提供了不断学习，不断进步的平台，帮助我们每一个老师，都能更快更好的成长！