园本研训是加强教师队伍、促进教师专业发展、提高教师整体素质的有效途径；为了加快园所教师队伍建设，增加教师专业知识的架构，加快新教师专业成长步伐，基于教师的原有专业素养，以教师需求为方向、以“问题”为导向，做好幼儿园深度沉浸式研训活动，有针对性的进行专项研训活动。

结合教师发展需求，本学期我园针对不同阶段的教师发放了“教师专业成长问题调查问卷”、“新教师专业发展需求调查问卷”以及“教师园本培训需求调查问卷”。

结合调查表的统计与分析，归纳出教师的专业需求有“区域游戏如何更好的追随儿童”、“领域核心经验与流程”、“教科研的撰写经验”、“环境、游戏创设能力”、“家园沟通小技巧”等方面，结合以上我们制定了《上元幼儿园“一周一课”研训活动方案》，每一周根据教师的专业发展需求确定研训主题，为各阶段的教师提供专业化成长的平台。

本期主题：《关于班级区域游戏的趣事分享》

游戏，是童年最美的记忆

游戏，是童年永恒的话题

游戏是玩耍、是欢笑

是生活、是学习

在游戏创设过程中，孩子们总能出其不意的迸发出很多的“好点子”，创设的过程每时每刻都在上演着一幕幕精彩的趣味故事，等待着我们去发现。

为了进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，提高教师的教育教学能力，拉近教师与幼儿之间的心灵距离，在2021年10月20日下午上元幼儿园围绕“童心·童趣，同思·同行”开展了“游戏创设趣事”分享活动。

游戏与生活

蒋欲晓老师分享的《咔嚓咔嚓tony王》的游戏来源于幼儿日常生活，谈话活动中，孩子们讲述自己理发时的感受，有的孩子说：“我喜欢剪头发时发出的咔嚓咔嚓的声音”；有的孩子说：“我喜欢理发师叔叔给我修理的超炫酷的发型，理发师一定是一个有魔法的魔法师，我也想变成魔法师”。就这样孩子们将剃刀、理发剪、吹风机等工具带到了班级，开启了“魔法师”之旅。

游戏与经验

许倩老师给大家分享的《火锅店》游戏中，一张菜单引起了孩子的关注，原来在菜单中有一味菜是“红蘑菇”，孩子着急的找到老师：“老师红伞伞不能吃”，老师充满疑惑：“为什么呢？”孩子答道：“因为歌曲里面唱了，吃完会躺板板！”于是老师和幼儿共同借助网络资源了解生活中哪些蘑菇有毒哪些无毒，并重新更新了菜单中的菜品。

游戏与课程

夏琴教师分享的《光影小屋》游戏就是孩子们从书本中挖掘的灵感，孩子们想将书本中的人物、故事情节制作成“电影”，通过小组讨论，孩子们决定利用光影原理将书本中一个个精彩的情节在“光影小屋”向大家展示。《孙悟空大战》就是孩子们自主“剪辑制作”的“电影”，孩子们绘画故事中心人物、创编故事情节；每天的观影者都络绎不绝！

孩子们在游戏中趣事多种多样，会发生在娃娃家的电话中；会发生在火锅店的招待中；会发生在安静的图书角里。孩子的世界丰富多彩，会因为一只蝴蝶停留在帽子的瞬间产生有趣的讨论，会因为一个过渡游戏而兴致盎然......

分享会中我们发现，每个游戏的创设主体都从起初的老师转变为幼儿，教师给予孩子们充分表达自己想法的机会，从幼儿出发，根据幼儿所说、所想与幼儿共同打造属于幼儿自己的游戏。一个个鲜活的故事，一句句动人心弦的话语，述说老师们与可爱的孩子在一起的点点滴滴。相信在未来的日子中，我们将会收获更多的幸福与美好！