为深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》、《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》，有效推进全区范围内幼儿园课程游戏化建设，提升全区各级各类幼儿园业务园长、骨干教师的课程建设与管理能力、环境创设与改造能力，2018年9月30日上午，来自全区的各级各类幼儿园，包括课程游戏化项目园业务园长、骨干教师、幼教高研班学员齐聚上元幼儿园多功能厅参加了本次专题培训活动。

本次活动分为两个环节：首先，教科室张春珍老师进行了2018年上半年区幼儿园课程游戏化区域推进的总结，阐述了阶段性研究内容与成果；对下半年省、市区级课程游戏化项目的研究工作提出了具体的安排，细致解读了每个月的工作重点与要求。

接着，南京师范大学王海英教授给全体培训人员带来了《儿童本位的班级环境设计及教师支持策略》的专题讲座。《3—6岁儿童学习与发展指南》中将“创设丰富的环境教育”作为理解幼儿的学习方式和特点”的途径之一，但在日常教育中往往看到的环境是在追求美、奇，教师在忙忙碌碌，忽视了幼儿的主体地位。今天王海英教授的讲座解开了老师们内心的谜团，让我们看到了不一样的儿童本位论。讲座开始，王教授通过绘本《你很快就会长高》及视频《孩子母亲互相打分》层层深入剖析儿童本位的教育理念：幼儿与成人是平等的，他们是自由自主的个体，教师成人如果放大了自己的“义务”势必会伤害孩子们的“权利”。接着，王教授从班级环境中的反儿童现象、儿童本位环境的六大原则、从“主题墙”到“主题海报”、教师的支持策略四个方面，让园长和老师们领略了儿童本位的幼儿园环境的应然状态，指出了儿童本位的幼儿园环境设计的基本原则、基本方法，并提出了幼儿园课程建设和环境建设可以探索和改革的方向，她期望老师们能循序渐进的改变：从一次儿童本位论的谈话、活动、主题开始。大家也感悟到儿童本位的幼儿环境应该是创意来源于幼儿的生活、设计邀请幼儿的参与、布置支持幼儿的需要、评价追踪幼儿的反应，让幼儿真正成为环境的主人。活动中，学员们与王教授进行了现场互动交流，表达了自己对培训内容的理解与感触。

最后，教研室丁琪老师对王海英教授的倾情分享表达了最诚挚的感谢，也肯定了各课程游戏化项目园在项目实施过程中室内外环境创设中的改变与创新，并对全区后期进一步推进落实课程游戏化项目提出了要求。

课程游戏化是一项持续的工作，需要长期坚持不懈的努力！希望全区各级各类幼儿园能够深入学习课程游戏化理念，从自身实际出发，在学习和实践中探索以儿童为本位的环境创设，不断转变、修正，努力为孩子创设适宜的环境，推进幼儿园课程游戏化的进一步开展。