我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他的一生，也决定他一生。

——玛利亚.蒙特梭利

为进一步支持儿童深度学习，帮助教师优化儿童学习效能，全面提升教师们的专业素养，2021年11月24日下午，上元幼儿园和胜太东路幼儿园开展了“深度学习促成长 潜心研究共发展”自主游戏情境中儿童深度学习案例分享活动。

聚焦问题

什么是儿童深度学习？

深度学习何以发生？

以问题解决为导向的儿童深度学习支持策略有哪些

案例解析

王老师结合视频与图片生动形象的向我们分享了有关幼儿深度学习的案例，从一个个鲜活的游戏案例中我们看到的不仅仅是幼儿的不断探索与思考，更有老师饱含教育意义的“层层递进式提问”以及具有哲学思想的引导幼儿“换个角度看问题”。

幼儿的深度学习并非仅仅在于解决了某个问题，它更强调幼儿在学习过程中是否发生了深层思考，是否表现出积极主动、敢于探究、勇于质疑等学习品质，愿意动手动脑，能够利用整合的经验解决问题。

研讨分享

以问题解决为导向的儿童深度学习支持策略有哪些？

在集体学习后，老师们分为四个小组展开了讨论，并由小组代表进行了发言，老师们提到最多的是：

空间、时间的支持

我们认为要打破固定的时间和空间限制，将碎片化的时间化零为整，来支持幼儿的深度学习。让老师也有更多的时间去观察、支持孩子的探索，促进学习的发生。

材料的支持

材料是支持孩子探究的基础。首先投放的材料要进行筛选，其次材料的数量要保证充足，再次材料的投放也要讲究适宜性。

情感的支持

幼儿在探索过程中探索多次失败后，处于一种较为沮丧的状态，探索动机也大幅减弱。教师及时提出问题，鼓励幼儿进行探讨，并在探讨后有意识的提供支持，希望幼儿继续参与到探索活动中，这样的支持能让幼儿感受到研究问题的价值以及教师对他们的关注。

提问的支持

幼儿深度学习强调以情境中的真问题为导向，找寻事物间的联系，作为教师要善于捕捉偶然事件中的教育价值，并在给予幼儿自主思考的前提下进行“层层递进式提问”，从而打开幼儿的思路，吸引幼儿对提出的假设进行验证，使其产生好奇心，积极主动地投入到探索过程中。

最后周园长向全体老师提出倡议，作为教师为了能够更好的开展儿童深度学习时应有积极主动的学习状态、有高阶思维的参与、应以问题探究为导向、善于捕捉创造性的行为表现，做一个有心人，成为有温度的教师。

孩子的发展需要教师的双手去托举，孩子是祖国的未来，作为教师的我们，肩负起教育孩子发展的责任，教师要善于思考，善于发现，观察幼儿在偶发事件中的教育价值，从而引发幼儿深度学习。

路漫漫其修远兮，我们仍需一步一个脚印走下去！