鼓励幼儿自发性的学习并助力幼儿成为有自信的问题解决者，是幼儿教育课程的目标。为达成这一目标，4月16日上元幼儿园的教师们在吴颖越老师的带领下又一次走进米歇尔·格雷夫斯的《理想的教学点子》。了解如何通过探查及标示物体的属性、观察并描述物体的相似及相异处等技巧来协助幼儿对事物进行分类。

活动一开始，吴老师向我们阐释了“分类”的定义，它是一种能力，是在学前期发展的一项基本的逻辑技巧；当幼儿将所有玩具卡车通通放在同一个箱子里、将钮扣整理成几类，或是说出自己再也不是3 岁小孩时，分类就已经开始了；但是大部分学前幼儿开始能熟练地按一种属性做整理及分类时,要他们同时考虑两种属性是比较难的。因此吴老师向我们介绍了协助幼儿发展分类技巧的核心经验：

·探查及标示物体的属性。

·观察并描述物体的相似及相异处，并进行分类 及配对。

·以多种不同方式来使用及描述物体。

·区别“部分”与“整体”。

·能同时想到一种以上的属性。

·说出某种物体所不具有的特征，或它不属于何种类别。

活动中吴老师围绕发展分类的核心经验向我们列举了一些日常教学过程中的小方法：

1.在一项活动开始之前，教师需要帮助幼儿学会分类，例如；当幼儿在说明自己的计划时，询问幼儿他们的计划是将占去他们全部的工作时间，还是只占用部分工作做时间；

2.在活动动过程中，教师可将幼儿的操作方法描述给幼儿听,例如：萱萱，你是用两手滚动面团；琪琪，你是用手指头在挤压面团......

3.活动结束后，进入回想时间，这时可以鼓励幼儿以描述物品属性的方式，使用“相同”、“不同”等词汇说出自己的感受。

分享环节的最后，在小组和团体中如何去发展孩子的分类技巧，吴老师也作了详细的介绍：在小组活动中给每组幼儿一个容器，内有小磁铁和一些金属，非金属的物品，鼓励幼儿去试验并描述物品的属性：是能粘在磁铁上的或不是能粘在磁铁上的；在团体活动中，为了让幼儿能主动以各种不同方式描述物体，请全体幼儿以自己的点子来编一首与物品不同属性有关的儿歌等。

通过这次的分享，我们不仅学习了分类的含义，更学习到了协助幼儿发展分类技巧的核心经验，同时对于教学活动中如何让幼儿通过探查及标示物体的属性进行描述与分类有了更深层次的领悟，在今后的教育教学中，教师应当更加关注幼儿的分类方式，提高幼儿在活动中的动手动脑能力。