建构游戏对儿童的发展具有独特的教育价值，为落实我园省级十三五规划课题研究目标，6月7日，我园建构第四子课题成员江燕老师、范文娟老师和朱颖老师分别与我们分享了不同年龄段的主题建构案例。

首先江燕老师为我们介绍了小班《桥》的案例：在一次自主建构游戏中，发现有两名幼儿在“造桥”建构游戏主题由此产生。在做了充分的前期经验与材料的准备后，游戏历程开始了......江老师以图文结合的形式为我们再现了“直直的桥”、“有斜坡的桥”、“能转弯的桥”、“一起开车咯”四段游戏历程，并一一进行分析讲解。由此可见，小班幼儿的建构内容和建构意愿是随着游戏的进程不断变化的。

接着范文娟老师为我们带来的是中班《我的幼儿园》建构案例，中班的幼儿在游戏中游戏兴趣显著增强，且水平也大大地提高了，他们能够自己组织游戏，选择主题、自行分工、扮演角色等，游戏情节丰富、内容多样化，还出现了以物代物等替代行为，表征水平有了提高。范老师从主题来源、前期经验、观察讨论、合作搭建四个方面为我们介绍。

最后朱颖老师带我们一同分享了中班《开心滑梯》的案例，幼儿的建构主题来源于户外活动玩滑梯，幼儿在游戏后对滑梯的整体与局部进行观察、设计图纸、讨论施工，幼儿在自由探索的游戏情境中，会自然地迁移生活经验来游戏。

《指南》中提出：“鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动”。在三个案例中，教师通过投放高低结构的材料以及对幼儿搭建过程的支持，为幼儿游戏内容的多样性提供了丰富的选择。既丰富了幼儿对于不同材料的选择，又使幼儿的建构能力得到了更高层次的的提升和发展。